Ama incelik ve ironiyle kaleme alınan Bartleby karakterinin, yazarının yazmayı ve herhangi bir başka iş yapmayı reddeden alt benliğini temsil ettiğini düşünüyorum. Artık o yazarların ve yazmayı ret eden, "hayır" diyen herkesin alter egosu. Melville’in, Bartleby öyküsü ilk kez 1853’de bir dergide yayımlanmış, daha Ankara'da yaşayan 9 yaşındaki Ceylin Kesici, okuma yazmayı öğrendikten sonra yıllardır hayalini kurduğu hikaye kitabını yazdı. Okuma yazmayı öğrenince ilk işi kitap yazmak oldu öğretmenlerininçocuklara vereceği temel yazma ve okuma eğitimi önemini her za-manki gibi sürdürmektedir (Arcagök vd., 2017). “İlk okuma yazma, ilköğretime başlayan öğrencinin karşılaştığı temel derslerin başında gelmektedir. Çünkü okuma yazma, diğer derslerin öğrenilmesini sağlayan önemli bir araçtır. 1615:00 Hakkında Bilgi dili etkili kullanmanın faydaları ile ilgili kompozisyon, dili iyi bilmenin ve kullanmanın bize getirdiklerini anlatan bir kompozisyon yazın, Kompozisyon Örnekleri 1 comment Yazı yazmak için çok çeşitli araçlar kullanılmıştır. Hiç elimizden düşürmediğimiz kağıt kalem dünün icadıdır. Biraz daha öncelere ilk insanların resimlerden yazının henüz doğmakta olduğu çağlara dönersek o zaman yazı yazmanın inanılmayacak kadar zor olduğu görülür. Çünkü o günlerde bu iş için gereken araçlar yoktu. cash. 27 ŞUBAT 2017 , PAZARTESİ 1000KitapRoman, tweet, blog veya akademik makale fark etmeksizin bir şeyler hakkında yazı yazan herkesin okumasının faydalı olacağı 5 kitapYazmak çok eskilerden beri insanların icra ettiği bir iletişim biçimi olarak karşımıza çıkıyor. Önceleri taşa, sonrasında hayvan derilerine, parşömene derken bu gün elektronik ekranlara yazı yazmaya devam ediyoruz. Özellikle internetin ve buna bağlı olarak sosyal medya sitelerinin büyümesiyle hemen hepimiz bir şeyler yazar hale geldik. Peki bu yazmak "işini" yapan insanlar nelere dikkat ediyor? İşte bu cevabı kitaplarında bulacağınız birbirinden başarılı yazarların "yazı yazmak" üzerine yazdığı 5 Yazmak Üzerine William Zinsser'in yazdığı bu kitap özellikle medya alanında faaliyet gösteren herkesin başucu kitabı olarak kullanması gereken içerikleri barındırıyor. Avrupa'da ve ABD'de birçok gazete yöneticisi yeni gelen stajyerlere okuması için bu kitabı veriyor. Bunun yanında birçok iletişim fakültesi dersinde okutulan bu kitap başarılı bir yazının nasıl ortaya çıkacağı hakkında değerli tavsiyeler veriyor. Yaklaşık 35 yıl önce yazılan bu kitabın hala güncelliğini koruyabilmesi kitabın ne kadar önemli bir kaynak olduğunu bizlere kanıtlar nitelikte. Yazma Sanatı Gerilim ve korku türünde yazdığı romanlarıyla dünyaca üne sahip olan Stephen King'in 1999 yılında kendi yaşamından ve yazdıklarından yola çıkarak hazırladığı kitaptır. Özellikle kurmaca eserroman,hikaye vb. yazmak isteyenler için çok değerli bir kaynak olarak gösterilebilir. Yazı yazma sanatının basit araçlarının neler olduğunu ve bunların nasıl kullanılacağını anlatan kitap, yazar adaylarının sıkça kullandığı bir eserdir. Dilimiz Dillerimiz Türk dili konusunda ülkemizin önde gelen yazarlarından olan Necmiye Alpay tarafından yazılmış bir eserdir. Necmiye Alpay bu kitabın konusu ile ilgili "Türkçede olup bitene bakarken hangi değişikliğin Türkçenin temel özelliklerine, eğilimlerine, gereksinimlerine uygun, başka bir deyişle, anlatım olanaklarını geliştirici nitelikte olduğu, hangisinin tam tersine Türkçeyi yoksullaştırdığı, bozduğu ayırt edilmeli." şeklinde düşüncelerini ifade etmiştir. Özellikle dilimizin incelikleri, dil bilgisi, imla hataları ve dil politikaları gibi birçok konuyu kapsayan bu kitap yazar olmak isteyen herkesin alıp okuması gereken temel kaynaklardan birisidir. Yazmak Üzerine Dünyaca ünlü ABD'li romancı ve aynı zamanda gazeteci Ernest Hemingway'in mektup, roman ve diğer tüm metinlerinde bulunan "yazmak" üzerine söylediği sözlerin birleştirildiği bir kitaptır. Yazmanın özü hakkında derinlemesine inceleme yapan Hemingway'in yazılarının toplandığı bu kitap, usta edebiyatçının yazım sırrını öğrenmek için adeta bir hazine niteliğindedir. Yazının Felsefesi Hikayeleri ve şiirleriyle ünlü ABD'li yazar Edgar Allen Poe'nin 1846 yılında bir dergi için yazdığı "İyi Yazarlar Neden İyi Yazarlar" başlıklı denemesi günümüzde geçerliliğini ve önemini hala koruyor. Sadece hikaye ve şiir değil aynı zamanda iyi bir editör ve edebiyat eleştirmeni olan Poe'nin bu eseri kurmaca yazı yazmak dışında başka alanlarda eser vermek isteyenlerin de yararlanabileceği bir kitap. Bugünün gazete manşetleri için tıklayın > OKUMA YAZMA ANLAMA MODÜLÜ KAZANIMLAR ve ALT BASAMAKLAR 1 Resimdeki hataları bulur. • Gösterilen resimdeki bir hatayı bulur/gösterir. • Aynı nesnenin üç resmi arasındaki hatayı, ayrıntıyı bulur gösterir. • Aynı nesnenin üç resmi arasındaki hatayı, farklı ayrıntıyı bulur gösterir. 2 Resimdeki eksiklikleri bulur • Gösterilen iki resimdeki bir eksiği bulur. • Gösterilen iki resimdeki iki eksiği bulur gösterir. • Gösterilen iki resimdeki üç eksikliği bulur. • Gösterilen iki resimdeki dört eksikliği bulur. 3 Benzer nesne arasındaki farklılıkları bulur. • Aynı nesnenin üç resmi arasındaki eksik ayrıntıyı bulur/gösterir. • Aynı nesnenin üç resmi arasındaki farklı ayrıntıyı bulur/gösterir. • Aynı nesnenin üç resmi arasından farklı konumda olanı bulur/gösterir. 4 Nesne resimlerini isimlerine göre eşler. • Verilen nesne kartları arasından ismi söylenen nesnenin kartını seçer. • Karışık fonlar içine gizlenmiş nesne resimlerini bulur. • Verilen resim kartları arasından aynı renk olanları eşleştirir. • Verilen resim kartları arasından aynı sesle başlayanları eşleştirir. • Verilen resim kartları arasından aynı renk ve aynı sesle başlayanları eşleştirir. • Şekilli tombala kartlarını aynı şekillerden oluşan resim kartlarıyla eşleştirir. • Yazılı olarak verilen sözcük kartlarını aynı sözcük kartlarıyla eşleştirir. 5 Yazı araç gereçlerini tanır. • Kalemi göster.’ dendiğinde kalemi gösterir. Bireysellleştirilmş Eğitim ProğramınıBEP kolayca hazırlayın. • Kalem gösterildiğinde Bu ne?’ sorusuna Kalem’ yanıtını verir. • Silgiyi göster.’ dendiğinde silgiyi gösterir. • Silgi gösterildiğinde Bu ne? Sorusuna Silgi’ yanıtını verir. • Defteri göster.’ Dendiğinde defteri gösterir. • Defter gösterildiğinde Bu ne?’ sorusuna Defter’ yanıtını verir. • Kalemi amacına uygun olarak temiz ve düzenli kullanır. • Silgiyi amacına uygun olarak temiz ve düzenli kullanır. • Defteri amacına uygun olarak temiz ve düzenli kullanır. 6 El – göz koordinasyonunu sağlar. • Kol çevirme çalışmaları yapar. • Baş çevirme çalışmaları yapar. • Yırtma çalışmaları yapar. • Kesme çalışmaları yapar. • Yapıştırma çalışmaları yapar. • Boyama çalışmaları yapar. • İp sarma çalışmaları yapar. • Yoğurma çalışmaları yapar. 7 Temel çizgileri çizer. • Serbest karalama yapar. • Verilen resmi noktaları birleştirerek tamamlar. • Eğik çizgi çalışmaları yapar. • Dalgalı çizgi çalışmaları yapar. • Sivri uçlu çizgi çalışmaları yapar. • Verilen modele bakarak çizgi çalışmaları yapar. 8 Sesleri tanır. • 1. grupe, l, a, t sesleri tanır. • 2. grupi, n, o, r, m sesleri tanır. • 3. grupu, k, ı, y, s, d sesleri tanır. • 4. grupö, b, ü, ş, z, ç sesleri tanır. Kurumunuza ait program, modül sınırlamalarını siz değil, otomasyonunuz takip etsin. • 5. grupg, c, p, h sesleri tanır. • 6. grupğ, v, f, j sesleri tanır. 9 Sesleri yazar. • 1. grupe, l, a, t sesleri yazar. • 2. grupi, n, o, r, m sesleri yazar. • 3. grupu, k, ı, y, s, d sesleri yazar. • 4. grupö, b, ü, ş, z, ç sesleri yazar. • 5. grupg, c, p, h sesleri yazar. • 6. grupğ, v, f, j sesleri yazar. 10 Seslerden yeni heceler oluşturur. • 1. grupe, l, a, t seslerden heceler oluşturur. • 2. grupi, n, o, r, m seslerden heceler oluşturur. • 3. grupu, k, ı, y, s, d seslerden heceler oluşturur. • 4. grupö, b, ü, ş, z, ç seslerden heceler oluşturur. • 5. grupg, c, p, h seslerden heceler oluşturur. • 6. grupğ, v, f, j seslerden heceler oluşturur. 11 Heceleri okur. • 1. grupe, l, a, t seslerden oluşturulan heceleri okur. • 2. grupi, n, o, r, m seslerden oluşturulan heceleri okur. • 3. grupu, k, ı, y, s, d seslerden oluşturulan heceleri okur. • 4. grupö, b, ü, ş, z, ç seslerden oluşturulan heceleri okur. • 5. grupg, c, p, h seslerden oluşturulan heceleri okur. • 6. grupğ, v, f, j seslerden oluşturulan heceleri okur. 12 Hecelerden yeni sözcükler oluşturur. • 1. grupe, l, a, t seslerinden oluşturulan hecelerden yeni sözcükler oluşturur. • 2. grupi, n, o, r, m seslerinden oluşturulan hecelerden yeni sözcükler oluşturur. • 3. grupu, k, ı, y, s, d seslerinden oluşturulan hecelerden yeni sözcükler oluşturur. • 4. grupö, b, ü, ş, z, ç seslerinden oluşturulan hecelerden yeni sözcükler oluşturur. Öğrenci, veli, verilen eğitimler, kesilen faturalara ait ayrıntılı istatistik çıkartın. • 5. grupg, c, p, h seslerinden oluşturulan hecelerden yeni sözcükler oluşturur. • 6. grupğ, v, f, j seslerinden oluşturulan hecelerden yeni sözcükler oluşturur. 13 Sözcükleri okur. • Sözcükle resmi eşleştirir. • Verilen üç sözcük içinden söylenileni gösterir. • Verilen sözcüğü hecelerine ayırır. • Verilen sözcüğü hatasız okur. 14 Sözcüklerden yeni cümleler oluşturur. • Sözcüğü okur. • Sözcüğü yazar. • Sözcükle nesneyi eşler. • Sözcükle resmi eşler. • Karışık verilen sözcüklerden kuralları cümle oluşturur. 15 Cümleleri okur. • Gösterilen iki kelimelik cümleleri okur. • Gösterilen üç kelimelik cümleleri okur. • Gösterilen dört veya daha fazla kelimelik cümleleri okur. • Cümlelerle resimleri eşleştirir. 16 Cümlelerden metin oluşturarak okur. • Gösterilen iki cümleden metin oluşturur, okur. • Gösterilen üç cümleden metin oluşturur, okur. • Karmaşık olarak verilen cümlelerden metin oluşturur, okur. • Kartlardaki resimlere bakarak metin oluşturur, okur. 17 Metin okur. • Basit şiirleri okur. • Tekerleme okur. • Resimli metinleri okur. • Serbest hikaye masal okur. 18 Metinle ilgili sorulara cevap verir. • Okuduğu metindeki anlamını bilmediği sözcükleri öğrenir. • Okuduğu metne uygun başlık bulur. • Okuduğu metindeki kişileri söyler. Kurumunuza ait program, modül sınırlamalarını siz değil, otomasyonunuz takip etsin. • Okuduğu metindeki yerleri söyler. • Okuduğu metni olay sırasına göre anlatır. 19 Akıcı okur. • Verilen metni uygun ses tonuyla olur. • Metindeki noktalama işaretlerine dikkat eder. • Gerekli yerlerde vurgu yapar. 20 Okuduklarından sebep – sonuç ilişkisi kurar. • Metin hakkındaki Niye?’ sorularına doğru cevap verir. • Metni okurken durdurulduğunda metnin devamını tahmin eder. • Yarım olarak yazılmış bir metnin devamını neden – sonuç ilişkisi kurarak yazar. 21 Okuduğunu özetler. • Okuduğu metni olay sırasına göre anlatır. • Okuduğu metnin özetini yazar. 22 Okuduklarının ana fikrini söyler. • Ana fikrin metinden çıkarılan sonuç olduğunu bilir. • Okuduklarından ne ders çıkardığını söyler. • Okuduğu metnin ana fikrini söyler. 23 Serbest yazar. • Bir olay hakkında düşüncelerini yazar. • Birine iletmek üzere kısa not yazar. • Anılarını yazar • Şiir yazar. • Mektup yazar. 24 Yazım kurallarına uyar. • Cümleyi yazmaya büyük harfle başlar. • Özel isimleri büyük harfle başlayarak yazar. • Alt satıra geçerken hecenin doğru yerinden tire -koyar. • Kesme işaretini doğru yerlerde kullanır. 25 Düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. • Duyduğu ve yaşadığı bir olayla ilgili düşüncelerini yazar. • Bir konu ile ilgili kompozisyon yazar. 22 Noktalama işaretlerini yerinde kullanır. • Cümle sonunda nokta . koyar. Kurumunuza ait program, modül sınırlamalarını siz değil, otomasyonunuz takip etsin. • Soru cümlelerinin sonuna soru işareti ? koyar. • Uygun yerlere virgül , koyar. • Ünlem cümlelerinin ardından ünlem ! işareti koyar. 1100 Ankara'da yaşayan 9 yaşındaki Ceylin Kesici, okuma yazmayı öğrendikten sonra yıllardır hayalini kurduğu hikaye kitabını yazdı. Ankara'da yaşayan 9 yaşındaki Ceylin Kesici, okuma yazmayı öğrendikten sonra yıllardır hayalini kurduğu hikaye kitabını yazdı. Kitabında çok sevdiği kardeşinin maceralarına yer veren minik yazar, hikayeleriyle geleceğin önemli yazarlarından olma yolunda emin adımlarla ilerliyor. Ailesiyle birlikte Ankara'da yaşayan 9 yaşındaki Ceylin Kesici, çok sevdiği kardeşi için bir kitap hazırladı. Daha çok küçük yaşlardayken anne babasının okuduğu hikayeler sayesinde kitapla tanışan minik Ceylin'in kitaba olan aşkı yıllar içinde farklı boyutlar kazandı. Çocukluğunda kitapları en güzel oyuncağı, en yakın arkadaşı olarak benimseyen minik kitap kurdunun yıllar içindeki gelişimi ailesinin gözünden kaçmadı. Okuma yazma bilmediği için ilk hikayesini resim çizerek anlatan Ceylin, o dönemde dinlediği her hikayeden farklı bir masal oluşturdu. Bu tutkusu ilerleyen yaşıyla birlikte artan minik Ceylin'in okuma yazma öğrendikten sonra ilk işi kendi hikaye kitabını yazmak oldu. Ailesinin ve öğretmeninin desteği ile yıllarca hayalini kurduğu ilk hikaye kitabını hazırlamayı başaran minik yazar, hikayesinde çok sevdiği kardeşinin sevgisine ve maceralarına yer verdi. 'Canım Kardeşim' ismini verdiği hikaye kitabını tamamen kendi uğraşlarıyla hazırlayan minik yazar, yaşıtlarına da örnek olacak hikaye kitabı için bir imza günü düzenleyecek. Kitabında kardeşler arasındaki bağın önemini anlatan Ceylin, kardeşler arasındaki çekişmeleri eğlenceli bir dille anlattı. Okumayı hayatının önemli bir parçası haline getiren Ceylin'in en büyük arzusu çocuk doktoru bir yazar olmak. Geleceğin önemli bir yazarı olma yolunda ilerleyen minik yazarın yaşıtlarına tavsiyeleri ise çok okuyup, araştırıp, bol bol yazı yazmaları."İLK ZAMANLAR RESİMLERLE ANLATIYORDUM, ÇÜNKÜ OKUMA YAZMA BİLMİYORDUM" Kitap yazma hayalinin çok küçük yaşlara dayandığını anlatan minik Ceylin, "O süreç çok yoğundu ve heyecanlı bir süreçti. Kardeşim yüzünden çalışamıyordum çok fazla. Kardeşime yardım ediyordum. Ben kitap okumayı çok seven biriyim. Küçücükken anne ve babam bana kitaplar okurlardı. O kitaplardan esinlenerek bu kitabı yazmaya başladım. Hikayelerimi anne babama yazdırıyordum. İlk zamanlar resimlerle anlatıyordum, çünkü okuma yazma bilmiyordum. İlkokula başladığımda öğretmenimiz kitap okumaya çok düşkündü. Bizi sürekli kitap okumaya yönlendirdi. Ödüllerle çok sevdiğim kitap okuma alışkanlığım pekişti. Ben okuma yazma bilmiyorken ailem bana kitaplar alıyordu. Onlar bana okumadan önce ben o kitapların resimlerini inceliyordum. Bir gün 'Anne bana kitabı okur musun?' dedim. O geceden sonra düzenli kitap okumaya başladık" dedi."KİTAPLARIM BENİM HEP İYİ ARKADAŞLARIM OLDU" Hikayesini hazırladığı dönemde çok güzel tepkiler aldığını ifade eden Ceylin, "Kitaplarım benim hep iyi arkadaşlarım oldu. Etrafımdan incelediğimde bazı kişiler kardeşim olsun istiyor. Sonra 'Keşke kardeşim olmasaymış, her şeyi onunla paylaşmak zorundayım' diyor. Ben de kardeşin önemini, sevgisini anlatmak için böyle bir kitap yazdım. Kardeşimle ilişkim bazen kavgaya dönüşüyor ama genellikle sevgiyle geçiyor. Kardeşimle olan ilişkimi ve kardeşimin okula başlama hırsını anlattım kitabımda. En büyük destekçim ailem, yazar amcam ve öğretmenim oldu. Çevremden hep övgü dolu sözler duydum. Bunlardan destek alıp bu kitabı yazdım. Kitabımın başında günlük bir buçuk saat duruyordum. O zamanın nasıl geçtiğini anlamıyorum. Kitabımı yazdığımda çok güzel tepkiler geldi. Yeni hikayeler de yazmaya başladım. Okuma yazma bilmeden önce okulda kendimi resimlerle ifade ediyordum" diye konuştu."YAŞITLARIMA BOL BOL KİTAP OKUMALARINI, MERAK ETTİKLERİNİ ARAŞTIRIP, ŞİİR YAZMALARINI TAVSİYE EDİYORUM" Yaşıtlarına da tavsiyelerde bulunan Ceylin, "Kitabımı yazmaya başladığımda çok heyecanlıydım. Bu işi yapıp yapamayacağımı merak ediyordum. Anneler Günü'nde anneme, Babalar Günü'nde babama hediye alamadığım zamanlar notlar yazıyorum. Bir kez öğretmenime yazmıştım bir not. Öğretmenim duygulanıp ağlamıştı. Bu şekilde insanları mutlu ediyorum. Yaşıtlarıma bol bol kitap okumalarını, merak ettiklerini araştırıp, şiir yazmalarını tavsiye ediyorum. Söz uçar yazı kalır. Söz uçar ama yazı her zaman kalıcıdır. Zamanlarını verimli geçirsinler. Gelecekte daha çok kitap okuyarak, daha çok kitap yazmak istiyorum. Kardeşim küçük yaştayken nehre kapılmıştı. Ona olan sevgim o olaydan sonra çok arttı ve hikaye yazma kararı aldım. Kardeşimden destek alıyorum, o da beni yönlendiriyor. İki hikayem var. Kuzenimin bilgisayar tutkusunu ve mahallemi anlatacağım. Kuzenimin çok bilgisayarda kalmaktan kaynaklı bel fıtığı oluştu" ifadelerini kullandı."BİR EĞİTİMCİ OLARAK KIZIMIN BÖYLE BİR MEYVESİNİN OLMASI BİZİ ÇOK MUTLU EDİYOR" Kızının kardeşiyle çok özel bir bağı olduğunu kaydeden anne Reyhan Kesici, "Kızım okumayı ve yazmayı çok seviyor. Her yaptığı işte mutlaka notlar alır. Çocukluğundan itibaren ona okuduğum hikaye kitaplarını mutlaka ve mutlaka yorumlardı. Bu ilgisi giderek arttı. Sonuç olarak küçük küçük notlar almaya başladı. Ben baktım ve gerçekten bu notlardan bir hikaye kitabı oluşturulabilir. Eşimle beraber bu kitabın oluşmasına yardımcı olduk. Çok güzel bir duygu, kızımın bütün güzelliklerini ortaya attığı bir eserin ortaya çıkması çok özel bir duygu. Bir eğitimci olarak kızımın böyle bir meyvesinin olması bizi çok mutlu ediyor. Yazma işini hiç bırakmayı düşünmüyor. Yazmak artık onun kanına işlemiş. Çocuk doktoru da olmak istiyor. Çocukları çok sever. Kardeşini çok seviyor. İnanılmaz bağlı. Kardeşiyle birlikte sürekli zaman geçirdiği için mutlu anlarını paylaşmayı tercih ediyor. İnsanları incitmekten çok korkan bir yapısı var. Kardeşini koruyup kollamayı bir görev edinmiş. Kardeş önemli bir duygu, bunu kitaplaştırdı kızım" şeklinde konuştu."BEN YAZABİLECEĞİNİ O YÜREĞİ TAŞIDIĞINI BİLİYORDUM" Kızının kitaplarla iç içe bir çocukluk geçirdiğini ifade eden baba Mürşit Kesici ise, "Küçük yazarımızı çok başarılı buluyorum. Çok gurur duyuyorum. 7 yaşında hikaye yazmaya başladı. Biz bunu fark ettik ama hiç müdahale etmedik. Bunun akabinde 9 yaşına girdiğinde hem kendisini ifade edebileceğini düşündüğümüz için kitabını oluşturalım istedik. Çok keyif aldığımız, bizim de okuduğumuzda çok mutlu olduğumuz bir hikaye kitabı meydana getirdi. Çok mutluyuz. Biz okuma yazma bilmezken anne ve babası olarak çok iyi vurgulayarak kitap sevgisini aşılamaya başladık. Vurguladığımız zaman kulak kesilirdi. Okumaya devam ettik. Kitap kurdu olduğunu düşünüyorum. Okuldan geldiğinde bebeklerini karşısına koyar ders anlatır. Onu özgür bırakırız. Apartmanda kaynaşma olması açısından bir kahvaltı düzenlemiştik. O gün için bir sunum hazırlamış. Biz o zaman fark ettik bu yeteneğini. Küçük küçük notlar alırdı. Özel günlerimizde notlar yazıp odamıza bırakırdı. Ben yazabileceğini, o yüreği taşıdığını biliyordum. Bütün güzellikleri bütün evlatlarımıza nasip etsin inşallah yüce Allah" diye KONU OLAN KARDEŞİ EN BÜYÜK DESTEKÇİSİ Ablasının kendini anlatan bir hikaye kitabı hazırlamasının kendisini çok mutlu ettiğini belirten Yaşar Kesici, "Ablam hep kitap yazmak isterdi küçükken. Bebekken hep kitaplarla oynarmış. Kitapları çok sever. Bende ondan kitapları almaya çalışırdım. Ablam bir tane kitap yazdı. Ben okudum çok güzeldi. Çok mutlu oldum benim için kitap hazırladığında. Annem ve babamın adı geçiyor kitabında. Bazenleri bana uyumadan önce kitap okuyor ablam. Ceylin'e tavsiyeler verdim bu kitabında. Onunla birlikte kitap yazdık" dedi.Derya Yetim - Emre Yüzügüldü - Hülya Keklik/İHA Uluslararası Başkent Granfondo Bisiklet Yarışı, 21 Ağustos'ta yapılacak Pakistanlı üst düzey heyet Diyanet İşleri Başkanı Erbaş ile görüştü Ankara'da bıçaklanan kişi hayatını kaybetti Kaynak İHA Ankara, Kitap, Güncel, Son Dakika Son Dakika › Güncel › Okuma yazmayı öğrenince ilk işi kitap yazmak oldu - Son Dakika Bu haber İhlas Haber Ajansı tarafından hazırlanmış olup habere tarafından hiçbir editöryal müdahalede bulunulmamıştır. İhlas Haber Ajansı tarafından hazırlanan bütün haberler sitemizde hazırlandığı şekliyle otomatik servis edilmektedir. Bu nedenle haberin hukuki muhatabı İhlas Haber Ajansı kurumudur. Son Dakika Yasal BilgilendirmeAnkara haberleri Hürriyet yerel haberler sayfasında. Haber ajanslarının Ankara ilinden Kursiyerlere belge öğretmene buzdolabı hakkında ilettiği tüm haberler farkı ile sizlere ulaştırılıyor. Bu haber ilk olarak 12 Nisan 2012 tarihinde saat 22 12’de yayınlandı. Son dakika gelişmesi oldukça Kursiyerlere belge öğretmene buzdolabı haberi güncellenecektir. “Tarih öncesi” ne demektir? Tarih dediğimiz yaşanmış olaylar ilmi, bilimsel olarak, yazının icadından sonraki dönemi kabul eder. Bundan önce yazı olmadığından, “tarihi” bir durum yoktur. Yazının icadı, tarihin belgeye dayanan kısmı için başlangıçtır. Aynı zamanda insanlığın da bugünkü kültürünün temelidir. Dil için de bir devrimdir. Artık bir kişinin hafızasına değil, insanlığın yazısına güvenmek olanağı vardır. Artık yaşananlar birkaç kuşak değil, sonsuza dek saklanabilecektir. Bak bazen ilkel sanat objeleri ile de başlatılır. Tabi ki tarih ile kast ettiğimiz “zaman” değil, doğrulanabilir geçmişimizdir. Yazının icadından önceki evrenin tarih öncesi kabul edilmesi de, ilk ağızdan anlatan belgelere olmamasındandır. yıl önceki ilk belgeler bize yaşayanların ağzından tarihi olayları anlatır. Sözlü gelenekte birkaç kuşak sonra kaybolacak, ya da yanlış biçimde aktarılacak bilgiler direkt olarak ulaşmıştır. Bu dönemdeki insanlar yaşadıklarını yazarak kendilerini zamanımıza taşımıştır. İnsan olmanın iletişim kurma ve işbirliği yapma yönünü ele aldığımızda, yazının hayatımızı uzattığını söyleyebiliriz. 5000 yıl önceki yazarlar yazılarında halen okumanın önemi burada ortaya çıkar. Tabi kitap yazmanın da. yazımız bunu anlatmıştır. Kendimizden sonrakilere hayatımızı aktarırız. Tecrübemizi eser bırakarak sonraki kuşaklara iletiriz. Bu sayede insan oluruz ve insanlığı da oluştururuz. Kitap okumak kendimizden önceki hayatı devralmaktır. İnsanlık bütününü yaşatmak ve kendini de ona katarak yaşamaktır. Bir insan hayatı boyunca kaç kişiye şahsen ulaşabilir? Kitap vasıtasıyla, içinde bir virgül katkımız bulunsa da, tüm insanlığa ve tüm zamana hitap başka hayatları yaşatır. Kitap okumak farklı dünyalara ulaşmaktır. Bunu okumaya başladıktan sonra fark ederiz. Kitap bize ne söylüyorsa doğru olduğunu varsayarız. Bir fantastik eserde dış dünyayı paranteze alırız. Gerçek hayatta çok saçma gibi görünen olayları kendi mantığında onaylarız. İçindeki olayları gerçek olmamasına rağmen gerçek gibi yaşarız. Örneğin, bir kahraman neden kötülük yapıyor diye yargılarız. Beğenmediğimiz davranışları okumayı bırakmayız. Bunlar için üzülürüz ve seviniriz. Okuma sırasında kitabın dünyasına girmişizdir. Alternatif bir gerçeği kabul ederek ona uyum sağlamışızdır. Çünkü farklı hayatları deneyimlemek amacı ne kadar insanlığın çoğu kitap okumasa da, okumanın iyi bir şey olduğu onaylanmaktadır. Kitap okumanın zararı olamayacağı gibi, diğer herhangi bir işten de daha yararlıdır. Nitekim Dünya siyasetini yönlendiren uluslar, en çok kitap okuyan vatandaşlara sahip uluslardır. İyi ya da kötü herhangi bir amaç için okumanın önemini fark etmişlerdir. Çünkü bir kişilik değil, bütün bir toplum için hareket ederler. Bütün bir toplumu kendinde yaşatmak da kitapları okumaktan geçer. Bir kişilik hayatı tüm insanlığın hayatı ile donatmaktır. Bak. About The philosophy essays since 2013. Editor Doğuhan M. YucelDMY in philosophy&linguistics in philosophy&linguistics. Phd candidate.

okuma yazmanın önemini anlatan yazı